Kedisiplinansiswa di Sekolah jadi hal penting yang wajib diterapkan. Ada beberapa ciri-ciri siswa dikatakan sebagai orang yang disiplin. Seperti selalu tepat waktu, selalu mentaati peraturan, selalu mengerjakan tugas dengan baik, mengumpulkan tugas tepat waktu dan sebagainya. Saat berada di sekolah siswa harus selalu disiplin.
Sebuah tes dapat dikatakan baik sebagai alat pengukur, apabila memenuhi persyaratan tes yang baik. Setidak-tidaknya ada empat ciri yang harus dimiliki oleh tes hasil belajar, sehingga tes tersebut dapat dinyatakan sebagai tes yang baik yaitu valid, reliabel, obyektif, dan praktis Anas Sudijono, 1996 93. Suharsimi Arikunto 2012 72 menyebutkan tes yang baik adalah tes yang memiliki validitas, reliabilitas, objektivitas, praktikabilitas, dan ekonomis. a. Validitas Tes hasil belajar yang baik adalah tes yang bersifat valid atau memiliki validitas. Sebuah data atau informasi dapat dikatakan valid apabila sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut dengan secara tepat, secara benar, secara shahih, atau secara absah dapat mengukur apa yang semestinya diukur. Tes hasil belajar dapat dinyatakan valid apabila tes tersebut sebagai alat pengukur keberhasilan belajar siswa dengan tepat, benar, shahih atau absah telah dapat mengukur atau mengungkap hasil belajar yang telah dicapai oleh siswa, setelah mereka menempuh proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. b. Reliabilitas Kata realibititas sering diartikan sebagai keajegan atau kemantapan. Apabila dikaitkan dengan fungsi tes sebagai alat pengukur keberhasilan belajar siswa, maka sebuah tes dapat dikatakan reliabel apabila hasil-hasil pengukuran yang dilakukan dengan menggunakan tes tersebut secara berulangkali terhadap subjek yang sama senantiasa menunjukkan hasil yang tetap atau sifatnya ajeg dan stabil Annas Sudijono, 1996 95. c. Objektifitas Objektif dalam pengertian sehari-hari adalah tidak adanya unsur pribadi yang mempengaruhi. Tes hasil belajar dikatakan objektif, apabila tes tersebut disusun dan dilaksanakan menurut apa adanya. Ditinjau dari segi isi atau materi tesnya maka kalimat apa adanya megandung pengertian bahwa materi tes tersebut adalah bersumber dari materi yang telah diberikan sesuai dengan tujuan instruksional khusus yang telah ditentukan. Ditilik dari segi pemberian skor, maka tes objektif adalah tes yang terhindar dari unsur-unsur subjektif unsur pribadi yang mempengaruhi. Misalnya tulisan yang lebih bagus mendapat skor yang lebih tinggi dari tulisan yang jelek meskipun memiliki jawaban yang sama. d. Praktikabilitas Sebuah tes dikatakan memiliki praktikabilitas yang tinggi apabila tes tersebut bersifat praktis, dan mudah pengadministrasiannya. Tes yang praktis adalah tes yang mudah dilaksanakan, mudah pemeriksaannya, dan dilengkapi 32 dengan petunjuk-petunjuk yang jelas sehingga dapat diberikan/ diawali oleh orang lain. e. Ekonomis Ekonomis yang dimaksud disini adalah bahwa pelaksanaan tes tersebut tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu yang lama. Bentuk-bentuk Tes Hasil Belajar Tes hasil belajar apabila ditinjau dari segi bentuk soalnya, dapat dibedakan menjadi tes bentuk uraian dan tes bentuk objektif. a. Tes Hasil Belajar Bentuk Uraian Tes hasil belajar bentuk uraian essay test yang juga sering dikenal dengan istilah tes subjektif adalah sejenis tes kemajuan belajar yang memerlukan jawaban yang bersifat pembahasan atau uraian kata-kata. Menurut Anas Sudijono 2006 100 tes bentuk uraian adalah tes yang memiliki beberapa karakteristik yaitu; 1 tes tersebut berbentuk pertanyaan atau perintah yang menghendaki jawaban berupa uraian atau paparan kalimat yang biasanya cukup panjang, 2 bentuk-bentuk pertanyaan atau perintahnya menuntut testee untuk memberikan penjelasan, komentar, penafsiran, membandingkan, membedakan, dan sebagainya, 3 jumlah butir soalnya tidak banyak hanya berkisar lima sampai dengan sepuluh butir, 4 pada umumnya butir-butir soal tes uraian diawali dengan kata-kata jelaskan, mengapa, bagaimana, bandingkan, simpulkan dan sebagainya. Tes hasil belajar bentuk uraian memiliki kebaikan-kebaikan antara lain 1 mudah disiapkan dan disusun, 2 tidak memberi banyak kesempatan untuk berspekulasi atau untung-untungan, 3 mendorong siswa berani mengemukakan pendapat serta menyusun dalam bentuk kalimat yang bagus, 4 memberi kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan maksudnya dengan gaya bahasa dan caranya sendiri, 5 dapat diketahui sejauh mana siswa mendalami sesuatu masalah yang diteskan. Adapun kekurangan dari tes uraian adalah; 1 kadar validitas dan reliabilitasnya rendah karena sukar diketahui segi-segi mana dari pengetahuan siswa yang benar-benar telah dikuasai, 2 kurang representatif dalam mewakili seluruh scope bahan pelajaran yang akan dites karena soalnya hanya beberapa saja terbatas, 3 cara memeriksanya banyak dipengaruhi oleh unsur-unsur subjektif, 4 pemeriksaannya lebih sulit sebab membutuhkan pertimbangan individual lebih banyak dari penilai, 5 waktu untuk koreksinya lama dan tidak dapat diwakilkan kepada orang lain. Bertitik tolak dari keunggulan dan kelemahan yang dimiliki oleh tes hasil belajar bentuk uraian yang telah dikemukakan di atas, maka ada beberapa petunjuk dalam penyusunannya yaitu 1 hendaknya soal-soal tes dapat meliputi ide-ide pokok dari bahan yang diteskan, dan kalau mungkin disusun soal yang sifatnya komprehensif, 2 hendaknya soal tidak mengambil kalimat-kalimat yang disalin langsung dari buku atau catatan, 3 pada waktu menyusun, soal-soal itu sudah dilengkapi dengan kunci jawaban serta pedoman penilaiannya, 4 hendaknya diusahakan agar pertanyaannya bervariasi antara jelaskan, mengapa, bagaimana, seberapa jauh, agar dapat diketahui lebih jauh penguasaan siswa terhadap bahan, 6 hendaknya rumusan soal dibuat sedemikian rupa sehingga mudah dipahami oleh tercoba, 7 hendaknya ditegaskan model jawaban apa yang 34 dikendaki oleh penyusun tes, untuk ini pertanyaan tidak boleh terlalu umum, tetapi harus spesifik Suharsimi Arikunto, 2012 178-179. b. Tes Hasil Belajar Bentuk Objektif Tes objektif adalah tes hasil belajar yang terdiri dari butir-butir soal yang dapat dijawab oleh testee dengan jalan memilih salah satu atau lebih di antara beberapa kemungkinan jawaban yang telah dipasangkan pada masing-masing item atau dengan jalan menuliskan mengisiskan jawabannya berupa kata-kata atau simbol-simbol tertentu pada tempat atau ruang yang telah disediakan untuk masing-masing butir item yang bersangkutan Annas Sudijono, 1996 106-107. Sebagai salah satu jenis tes hasil belajar, tes objektif dibedakan menjadi beberapa macam yaitu tes objektif bentuk benar-salah, bentuk pilihan ganda, bentuk menjodohkan, bentuk isian, dan bentuk melengkapi. Masing-masing bentuk tersebut memiliki kelebihan dan kelemahan tersendiri. Tes objektif memiliki beberapa kebaikan diantara yaitu 1 mengandung lebih banyak segi-segi positif, misalnya lebih representatif mewakili isi dan luas bahan, lebih objektif, dapat dihindari campur tangannya unsur-unsur subjektif baik dari segi siswa maupun guru, 2 lebih mudah dan cepat cara memeriksanya karena dapat menggunakan kunci tes bahkan alat-alat hasil kemajuan teknologi, 3 pemeriksaannya dapat diserahkan pada orang lain, 4 pemeriksaannya tidak ada unsur subjektif yang mempengaruhi Suharsimi Arikunto, 2012 180. Adapun kelemahannya adalah 1 persiapan untuk menyusunnya jauh lebih sulit dari pada tes esai karena soalnya banyak dan harus teliti, 2 soal-soalnya cenderung untuk mengungkap ingatan dan pengenalan kembali saja, dan sukar untuk mengukur proses mental yang tinggi, 3 banyak kesempatan untuk main untung-untungan, 4 kerja sama antar siswa pada waktu mengerjakan soal lebih terbuka Suharsimi Arikunto, 2012 180.
Kelassemacam ini akan memberikan perasaan yang nyaman bagi siapapun yang berada di dalamnya: semua siswa yang sedang belajar dan guru yang sedang mengajar. Kelas dengan suasana positif ini mempunyai ciri-ciri khusus, yang sekilas saja kita bisa merasakannya. Ciri-ciri khusus ini bukan seperti ruangan sejuk ber-AC, meja guru dan siswa yang Apa ciri ciri siswa yang baik? Ketika kita berbicara tentang siswa yang baik, ada banyak kualitas yang harus dimiliki. Ini termasuk menghargai guru, memiliki empati terhadap teman sekelas, berkata-kata baik, aktif saat belajar, mengerjakan tugas tepat waktu, berani mengungkapkan pendapat, tidak mudah menyerah, berani bertanya, dan lain sebagainya. Menghargai Guru Salah satu ciri siswa yang baik adalah menghargai guru. Ini termasuk mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh guru, menghormati keputusan yang dibuat oleh guru, dan menghormati guru dengan cara yang tepat. Ini juga termasuk menghormati guru dengan menghadiri kelas tepat waktu, mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru, dan menghargai waktu guru. Empati Sama Teman Sekelas Ciri lain dari siswa yang baik adalah memiliki empati terhadap teman sekelas. Ini termasuk mendengarkan dan memahami pendapat teman sekelas, menghormati dan menghargai perbedaan pendapat, dan berusaha untuk membantu teman sekelas yang membutuhkan bantuan. Ini juga termasuk menghormati hak-hak teman sekelas, menghargai keunikan mereka, dan berusaha untuk menciptakan lingkungan yang ramah dan aman di sekolah. Berkata-Kata Baik Ciri lain dari siswa yang baik adalah berkata-kata baik. Ini termasuk menghindari bicara kasar, menghindari menyebut nama orang lain dengan cara yang tidak baik, dan menghindari menggunakan kata-kata yang tidak pantas. Ini juga termasuk menghindari menyebarkan rumor, menghindari menyebarkan informasi yang tidak benar, dan menghindari menggunakan kata-kata yang menyinggung orang lain. Aktif Saat Belajar Ciri lain dari siswa yang baik adalah aktif saat belajar. Ini termasuk mencari tahu informasi yang relevan, mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru, dan mencoba untuk menyelesaikan tugas dengan baik. Ini juga termasuk menyimak materi yang diajarkan oleh guru, mengajukan pertanyaan yang relevan, dan mencoba untuk memahami materi dengan baik. Mengerjakan Tugas Tepat Waktu Ciri lain dari siswa yang baik adalah mengerjakan tugas tepat waktu. Ini termasuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu, mengikuti jadwal yang ditetapkan oleh guru, dan mengerjakan tugas dengan baik. Ini juga termasuk menyelesaikan tugas dengan benar, mengikuti jadwal belajar yang ditetapkan oleh guru, dan mengerjakan tugas dengan tepat waktu. Berani Mengungkapkan Pendapat Ciri lain dari siswa yang baik adalah berani mengungkapkan pendapat. Ini termasuk berani mengungkapkan pendapat tentang materi yang diajarkan oleh guru, berani mengungkapkan pendapat tentang masalah yang dihadapi di sekolah, dan berani mengungkapkan pendapat tentang topik-topik yang sedang dibahas. Ini juga termasuk berani mengungkapkan pendapat tentang isu-isu yang sedang hangat di sekolah, berani mengungkapkan pendapat tentang topik-topik yang sedang dibahas di sekolah, dan berani mengungkapkan pendapat tentang isu-isu yang sedang hangat di sekolah. Tidak Mudah Menyerah Ciri lain dari siswa yang baik adalah tidak mudah menyerah. Ini termasuk berusaha untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru, berusaha untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi di sekolah, dan berusaha untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Ini juga termasuk berusaha untuk menyelesaikan tugas dengan baik, berusaha untuk menyelesaikan masalah dengan baik, dan berusaha untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Berani Bertanya Ciri lain dari siswa yang baik adalah berani bertanya. Ini termasuk berani bertanya tentang materi yang diajarkan oleh guru, berani bertanya tentang masalah yang dihadapi di sekolah, dan berani bertanya tentang topik-topik yang sedang dibahas. Ini juga termasuk berani bertanya tentang isu-isu yang sedang hangat di sekolah, berani bertanya tentang topik-topik yang sedang dibahas di sekolah, dan berani bertanya tentang isu-isu yang sedang hangat di sekolah. Kesimpulan Dari semua ciri-ciri di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa yang baik adalah siswa yang menghargai guru, memiliki empati terhadap teman sekelas, berkata-kata baik, aktif saat belajar, mengerjakan tugas tepat waktu, berani mengungkapkan pendapat, tidak mudah menyerah, berani bertanya, dan lain sebagainya. Dengan memiliki kualitas-kualitas ini, siswa dapat menjadi siswa yang baik dan berhasil dalam hidup. 16 April 2022. Halo, gue adalah penulis seru yang doyan banget nulis tentang pendidikan, soal, dan tutorial. Gue nggak cuma berbagi ilmu, tapi juga selipin guyonan biar belajar jadi lebih asyik. Yuk, mari kita eksplor dunia pengetahuan sambil ketawa bareng!

Ciriciri tes yang baik dalam evaluasi pembelajaran.Oleh karena itu makalah ini menjadi penting karena membahas ciri ciri tes yang baik yang patut dijadikan acuan oleh seorang evaluator. 8 mengemukakan bahwa suatu evaluasi memenuhi syarat syarat sebelum diterapkan kepada siswa yang kemudian direfleksikan dalam bentuk tingkah laku.

50 Ciri Karakteristik Sekolah yang Baik - Sekolah merupakan salah satu sarana untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Pastinya setiap orang tua menginginkan anaknya menimba ilmu di sekolah yang baik dan berkualitas, dapat menjadikan anaknya orang yang bisa memberikan manfaat. Inilah 50 ciri karakteristik sekolah yang baik. Sebuah sekolah yang baik secara nyata dapat meningkatkan kualitas yang ada di dalamnya. Sekolah yang baik beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan sosial. Sekolah yang baik menggunakan setiap sumber daya, keuntungan, hadiah, dan peluang yang dimiliki untuk menumbuhkan siswa dan cenderung melihat lebih banyak sumber daya, keuntungan, hadiah, dan peluang daripada sekolah yang berkinerja lebih rendah. Sekolah yang baik memiliki siswa yang rukun dan mendukung satu sama lain menuju tujuan bersama - dan mereka tahu apa tujuan itu. Sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang membaca dan menulis karena mereka mau. Sekolah yang bagus mengakui kegagalan dan keterbatasannya saat bekerja bersama dengan 'komunitas global' untuk tumbuh. Sekolah yang baik memiliki ukuran keberhasilan yang beragam dan meyakinkan — ukuran yang dipahami dan dihargai oleh keluarga dan masyarakat. Sekolah yang bagus penuh dengan siswa yang tahu apa yang pantas dipahami. Sekolah yang baik berbicara bahasa anak-anak, keluarga, dan komunitas yang dilayaninya. Sekolah yang bagus meningkatkan sekolah dan organisasi budaya lain yang terhubung dengannya. Sekolah yang baik memahami hubungan antara rasa ingin tahu, penyelidikan, dan perubahan manusia terakhir. Sebuah sekolah yang baik memastikan bahwa setiap siswa dan keluarga merasa disambut dan dipahami dengan persyaratan yang sama. Sekolah yang baik penuh dengan siswa yang tidak hanya mengajukan pertanyaan besar, tetapi melakukannya dengan frekuensi dan keganasan yang luar biasa. Sekolah yang baik mengubah siswa; siswa mengubah sekolah yang hebat. Sekolah yang baik memahami perbedaan antara ide yang buruk dan implementasi yang buruk dari ide yang baik. Sekolah yang baik menggunakan pengembangan profesional yang dirancang untuk meningkatkan kapasitas guru seiring waktu. Sekolah yang bagus tidak membuat janji kosong, membuat pernyataan misi yang menyesatkan, atau menyesatkan orang tua dan anggota masyarakat dengan edu-jargon. Itu asli dan transparan. Sekolah yang baik menghargai para guru, administrator, dan orang tua sebagai agen keberhasilan siswa. Sekolah yang baik bersedia 'berubah pikiran' dalam menghadapi tren, data, tantangan, dan peluang yang relevan. Sekolah yang baik mengajarkan pemikiran, bukan kepuasan. Sekolah yang bagus layaknya itu sendiri — membuat teknologi, kurikulum, kebijakan, dan 'bagian-bagiannya' kurang terlihat dibandingkan siswa dan harapan serta pertumbuhan. Sekolah yang baik mengganggu praktik budaya yang buruk. Ini termasuk intoleransi berdasarkan ras, pendapatan, keyakinan, dan preferensi seksual, keberpihakan, dan sikap apatis terhadap lingkungan. Sebuah sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang melihat dan mengenal diri mereka sendiri dalam konteks mereka sendiri dan bukan hanya sebagai 'siswa yang baik.' Konteks ini harus mencakup faktor geografis, budaya, berbasis komunitas, berbasis bahasa, dan faktor dan gagasan profesional. Sebuah sekolah yang baik menghasilkan siswa yang memiliki harapan pribadi dan spesifik untuk masa depan yang dapat mereka artikulasikan dan percayai dan bagi dengan orang lain. Sekolah yang bagus menghasilkan siswa yang dapat berempati, mengkritik, melindungi, mencintai, menginspirasi, membuat, merancang, memulihkan, dan memahami hampir semua hal - dan kemudian melakukannya sebagai kebiasaan. Sekolah yang baik akan terhubung dengan sekolah yang baik lainnya - dan menghubungkan siswa juga. Sekolah yang baik lebih mementingkan praktik budaya daripada praktik pedagogis — siswa dan keluarga daripada sekolah lain atau status pendidikan quo. Sekolah yang baik membantu siswa memahami sifat pengetahuan - jenisnya, fluiditas, penggunaan / penyalahgunaan, aplikasi, peluang untuk transfer, dll. Sekolah yang baik akan mengalami gangguan dalam pola dan praktik serta nilai-nilainya sendiri karena siswanya kreatif, berdaya, dan terhubung, dan menyebabkan perubahan yang tidak terduga. Sekolah yang baik akan menghasilkan siswa yang dapat berpikir kritis - tentang masalah minat manusia, keingintahuan, kesenian, kerajinan, warisan, peternakan, pertanian, dan banyak lagi - dan kemudian melakukannya. Sekolah yang baik akan membantu siswa melihat diri mereka sendiri dalam hal pembingkaian historis, warisan keluarga, konteks sosial, dan konektivitas global. Sekolah yang bagus menginginkan semua siswa di tingkat kelas’ Sekolah yang baik memiliki perpustakaan yang bagus dan pustakawan yang mencintai siswa dan yang mencintai buku serta ingin keduanya membuat koneksi yang bermakna. Sekolah yang bagus mungkin memiliki ruang pembuat dan printer 3D serta program seni dan humaniora yang hebat, tetapi yang lebih penting, ruang belajar semacam ini dikarakterisasi oleh siswa dan gagasan mereka daripada 'program' dan teknologi itu sendiri. Sekolah yang baik penuh dengan sukacita, keingintahuan, harapan, pengetahuan, dan perubahan yang konstan. Sekolah yang baik mengakui ketika ia memiliki masalah daripada menyembunyikan atau 'membingkai ulang itu sebagai kesempatan.' Terkadang, terlalu banyak pola pikir pertumbuhan bisa menjadi hal yang buruk. Sekolah yang bagus tidak memiliki pertemuan yang tidak perlu. Sekolah yang bagus tidak mengeluarkan uang hanya karena ada di sana. Sekolah yang baik mungkin menyukai pembelajaran berbasis proyek tetapi lebih menyukai proyek dan siswa lebih banyak mengerjakan proyek. Sekolah yang baik menjelaskan hasil tes dengan jujur ​​dan sesuai konteks. Sekolah yang baik tidak pernah menyerah pada siswa dan bergantung pada pemikiran kreatif dan solusi bagi siswa yang 'menantang' mereka. Sekolah yang bagus tidak takut untuk meminta bantuan. Sebuah sekolah yang baik melihat masa depan pembelajaran dan menggabungkannya dengan potensi masa kini. Sekolah yang bagus tidak menghasilkan siswa dengan sedikit atau tanpa harapan untuk masa depan. Sekolah yang baik memisahkan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan kompetensi - dan membantu siswa melakukan hal yang sama. Sekolah yang bagus 'memindahkan' siswa berbakat sejauh 'saat mereka memindahkan siswa yang berjuang. Sekolah yang baik mendapat manfaat dari hadiah dan sumber daya siswa dan keluarganya - dan kemudian mendukung hadiah dan sumber daya itu sebagai imbalan. Sekolah yang bagus tidak menguras tenaga guru dan administrator. Sekolah yang baik terasa menyenangkan untuk belajar, mengajar, mengunjungi, dan pengalaman lainnya. Sekolah yang bagus berupaya menumbuhkan guru-guru hebat yang berupaya menumbuhkan semua siswa untuk membentuk dan mengubah dunia mereka. Semoga bermanfaat dan menjadi salah satu referensi untuk memilih sekolah bagi anak-anak.
Guruyang baik harus mengaktifkan siswa dalam hal belajar. Guru yang baik memberikan pengertian dan bukan hanya dengan kata-kata belaka. Dengan pengertian lain guru tidak bersifat verbalistis yakni hanya mengenalkan anak terhadap kata-kata saja tetapi tidak dapat menyelami arti dan maksudnya. Guru menghubungkan pelajaran dengan kebutuhan siswa
DAFTAR ISI1 10 ciri-ciri siswa hebat lagi cerdas 1. mereka mengajukan 2. Mereka adalah pekerja 3. mereka 4. mereka adalah 5. mereka 6. Mereka adalah pemecah 7. Mereka memanfaatkan 8. Apakah Warga Negara Yang Solid? 9. Mereka memiliki sistem 10. mereka dapat diandalkan 10 ciri-ciri siswa hebat lagi cerdas ciri-ciri siswa cerdas dan hebat – Mengajar adalah kerja keras. Hadiah utama adalah mengetahui bahwa Anda memiliki kesempatan untuk membuat dampak dalam kehidupan orang muda. Kecerdasan emosionalmungkin salah satunya. Namun, tidak semua siswa dibuat sama. kebanyakan guru akan mengatakan bahwa mereka tidak memiliki favorit, tetapi sebenarnya ada siswa yang memiliki karakteristik tertentu yang membuat mereka menjadi siswa yang ideal. Siswa-siswa ini secara alami disayang oleh guru, dan sulit untuk tidak menerima mereka karena mereka membuat pekerjaan mereka lebih mudah. Baca terus untuk menemukan 10 sifat yang dimiliki semua pelajar yang cerdas dan hebat. Berikut10 ciri-ciri siswa pintar dan cerda 1. mereka mengajukan pertanyaan Kebanyakan guru ingin siswa bertanya ketika mereka tidak memahami konsep yang diajarkan. Ini benar-benar satu-satunya cara bagi seorang guru untuk mengetahui apakah Anda benar-benar memahami sesuatu. Jika tidak ada pertanyaan yang diajukan, guru harus berasumsi bahwa Anda memahami konsep ini. Siswa yang baik tidak takut untuk bertanya karena mereka tahu bahwa jika mereka tidak memahami konsep tertentu, itu dapat melukai mereka nanti ketika keterampilan itu diperluas. Mengajukan sering kali bermanfaat bagi kelas secara keseluruhan, karena besar, jika Anda memiliki pertanyaan tentang ini, akan ada siswa lain yang memiliki pertanyaan yang sama. 2. Mereka adalah pekerja keras Siswa yang sempurna belum tentu siswa yang paling pintar. Banyak siswa yang dikaruniai kecerdasan alami tetapi kurang disiplin diri untuk meningkatkan kecerdasan tersebut. Guru menyukai siswa yang memilih untuk bekerja keras, tidak peduli tingkat kecerdasan mereka. Siswa yang bekerja paling keras pada akhirnya akan menjadi yang paling sukses dalam hidup. Menjadi pekerja keras di sekolah menyelesaikan tugas tepat waktu, berusaha semaksimal mungkin ketika setiap tugas, meminta bantuan Anda membutuhkannya, meluangkan waktu untuk belajar dan kuis, mengenali kelemahan, dan mencari cara untuk meningkatkan. 3. mereka terlibat Terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler dapat membantu siswa mendapatkan kepercayaan diri , yang dapat meningkatkan keberhasilan akademik. sebagian besar sekolah menawarkan banyak kegiatan ekstrakurikuler yang dapat diikuti oleh siswa. sebagian besar siswa yang terlibat baik dalam beberapa kegiatan, apakah itu atletik, Petani Masa Depan Amerika, atau OSIS . Kegiatan-kegiatan ini menawarkan begitu banyak kesempatan belajar yang tidak bisa dilakukan oleh kelas tradisional. Kegiatan ini juga memberikan kesempatan untuk mengambil peran kepemimpinan dan sering mengajarkan orang untuk bekerja sama sebagai tim untuk mencapai tujuan bersama. 4. mereka adalah pemimpin Guru menyukai siswa yang baik yang merupakan pemimpin alami di kelas mereka. Seluruh kelas memiliki kepribadian unik mereka sendiri dan sering kali kelas dengan pemimpin yang baik adalah kelas yang baik. Demikian juga, kelas yang tidak memiliki kepemimpinan teman sebaya bisa menjadi yang paling sulit untuk dihadapi. Keterampilan sering merupakan bawaan. Ada yang punya dan ada yang tidak. Ini juga merupakan keterampilan yang berkembang dari waktu ke waktu di antara rekan-rekan Anda. Menjadi orang yang dapat dipercaya adalah komponen kunci untuk menjadi seorang pemimpin. Jika rekan-rekan Anda tidak mempercayai Anda, maka Anda tidak akan menjadi seorang pemimpin. Jika Anda seorang pemimpin di antara rekan-rekan Anda, Motivasi datang dari banyak tempat. Siswa terbaik adalah mereka yang memandang untuk berhasil. Demikian juga siswa yang kurang motivasi adalah yang paling sulit dicapai, sering bermasalah dan akhirnya putus sekolah. Siswa yang berbelanja untuk belajar mudah diajar. Mereka ingin, mereka ingin belajar dan sukses. Motivasi memiliki arti yang berbeda bagi orang yang berbeda. Ada sangat sedikit orang yang tidak melihat oleh sesuatu. Guru yang baik akan mencari cara untuk memotivasi sebagian besar siswa dalam beberapa cara, tetapi siswa yang memiliki motivasi diri jauh lebih mudah daripada mereka yang tidak menghadapi. 6. Mereka adalah pemecah masalah Tidak ada keterampilan yang kurang dari kemampuan untuk menjadi pemecah masalah. Dengan standar negara bagian Common Core yang mengharuskan siswa mahir dalam memecahkan masalah, ini adalah keterampilan serius yang perlu dikembangkan oleh sekolah secara ekstensif. Siswa yang memiliki keterampilan pemecahan masalah yang benar-benar sedikit dan jauh di antara generasi ini, sebagian besar karena aksesibilitas yang mereka miliki terhadap informasi. Siswa yang memiliki keterampilan memecahkan masalah yang nyata adalah permata langka yang disukai guru. Mereka dapat digunakan sebagai sumber daya untuk membantu mengembangkan siswa lain untuk menjadi pemecah masalah. 7. Mereka memanfaatkan peluang Salah satu peluang terbesar di AS adalah agar setiap anak mendapatkan pendidikan umum gratis. Sayangnya, tidak semua orang memanfaatkan kesempatan ini dengan baik. Memang benar bahwa setiap siswa harus selama beberapa waktu, tetapi itu tidak berarti bahwa setiap siswa memanfaatkan kesempatan ini dan memaksimalkan potensi belajarnya. Kesempatan untuk belajar diremehkan di Amerika Serikat. Beberapa orang tua tidak melihat nilai dalam pendidikan dan ini diturunkan kepada anak-anak mereka. Ini adalah kenyataan yang sering diabaikan dalam gerakan reformasi sekolah . Siswa terbaik memanfaatkan kesempatan yang ditawarkan kepada mereka dan menghargai pendidikan yang mereka terima. 8. Apakah Warga Negara Yang Solid? Guru akan memberi tahu Anda bahwa kelas yang penuh dengan siswa yang mengikuti aturan dan prosedur lebih mungkin memaksimalkan potensi belajar mereka. Siswa yang berperilaku baik cenderung belajar lebih banyak dibandingkan dengan teman-temannya menjadi statistik disiplin siswa. Ada banyak siswa cerdas yang memiliki masalah disiplin . para siswa ini sering kali menjadi sumber frustrasi utama bagi para guru untuk para guru, kemungkinan besar tidak akan memaksimalkan kecerdasan mereka kecuali memilih untuk mengubah perilaku mereka. Siswa yang berperilaku baik di kelas mudah bergaul dengan guru, bahkan jika mereka memiliki kesulitan akademik. Tidak ada yang mau bekerja dengan siswa yang terus-menerus menyebabkan masalah, tetapi guru akan mencoba memindahkan gunung untuk siswa yang sopan, hormat, dan mengikuti aturan. 9. Mereka memiliki sistem pendukung Sayangnya, kualitas ini adalah salah satu di mana siswa secara individu sering memiliki kontrol yang sangat sedikit. Anda tidak dapat mengontrol siapa orang tua atau wali Anda . Penting juga untuk dicatat bahwa ada banyak orang sukses yang tidak memiliki sistem pendukung yang baik saat tumbuh dewasa. Ini adalah sesuatu yang dapat Anda atasi, tetapi akan jauh lebih mudah jika Anda memiliki sistem pendukung yang sehat. Ini adalah orang-orang yang paling Anda minati. Mereka Anda menuju kesuksesan, menawarkan nasihat, dan membimbing serta mengarahkan keputusan Anda sepanjang hidup Anda. Di sekolah, mereka menghadiri konferensi orang tua/guru, memastikan pekerjaan rumah Anda selesai, memastikan Anda mendapatkan nilai bagus, dan umumnya memotivasi Anda untuk menetapkan dan mencapai tujuan akademik. Mereka ada untuk Anda di saat kesulitan dan bersorak untuk Anda di saat sukses. Memiliki sistem pendukung yang hebat tidak membuat atau menghancurkan Anda sebagai siswa, tetapi pasti memberi Anda keunggulan. 10. mereka dapat diandalkan ciri-ciri siswa pintar yang dapat diandalkan Kepercayaan adalah kualitas yang akan membuat Anda disayang tidak hanya oleh guru Anda, tetapi juga teman sekelas Anda. Tak seorang pun ingin mengelilingi diri mereka dengan orang-orang yang tidak dapat mereka percayai. Guru menyukai siswa dan kelas yang mereka percayai karena mereka dapat memberi mereka kebebasan yang sering kali memberikan kesempatan belajar yang tidak mereka miliki. Misalnya, jika seorang guru memiliki kesempatan untuk membawa sekelompok siswa untuk mendengarkan berbicara Presiden Amerika Serikat, guru tersebut mungkin akan menolak kesempatan tersebut jika kelasnya tidak dapat diandalkan. Ketika seorang guru memberi Anda kesempatan, dia percaya pada Anda bahwa Anda cukup dapat dipercaya untuk menangani kesempatan itu. Siswa yang baik menghargai kesempatan untuk membuktikan bahwa mereka dapat dipercaya. Post Views 263 .
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/399
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/873
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/718
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/178
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/947
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/381
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/347
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/941
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/815
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/529
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/975
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/866
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/959
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/332
  • 4bmv0qh51m.pages.dev/32

    • ciri ciri siswa yang baik